Однажды я случайно купил за двадцать рублей у бабушки на Арбате книгу А.Солженицына "Раковый корпус". Жизнь главного героя этой книги перемолота войной, лагерями, ссылкой и болезнью. Урвав себе полгода жизни и оказавшись вне больницы, вот, что он замечает на свободе: 

Пока он размышлял над рубашками, подошел мужчина в хорошем пальто, но не к этим рубашкам, а к шелковым, и вежливо спросил продавщицу: 
 -- Скажите, а вот этот пятидесятый номер у вас есть с тридцать девятым воротничком?
И как передернуло Олега! Нет, как будто его напильниками теранули сразу по двум бокам! Он дико обернулся и посмотрел на этого чисто-выбритого, нигде не поцарапанного мужчину в хорошей фетровой шляпе, в галстуке на белойсорочке, так посмотрел, как если б тот его в ухо ударил и сейчас не миновать было кому-то лететь с лестницы. Как?? Люди кисли в траншеях, людей сваливали в братские могилы, вмелкие ямки в полярной мерзлоте, людей брали по первому, по второму, потретьему разу в лагерь, люди коченели в этапах-краснушках, люди с киркой надрывались, зарабатывая на латаную телогрейку, а этот чистоплюй не только помнит номер своей рубашки, но и номер своего воротничка?! Вот этот номер воротничка добил Олега! Никак не мог бы он подумать, что у воротничка еще есть отдельный номер! Скрывая свой раненый стон, он ушел от рубашек прочь. Еще и номер воротничка! Зачем такая изощренная жизнь? Зачем в нее возвращаться? Если помнить номер воротничка -- то ведь что-то надо забыть! Поважнее что-то! Он просто ослабел от этого номера воротничка...

Сложно это. 
Мне сложно объяснить себе необходимость смерти душой и реинкарнациями, но просто с точки зрения эволюции и естественного отбора. 
Жизнь. Есть простейшие органические соединения. Есть аминокислоты - кирпичики белков. Есть белки. Есть молекулы ДНК, состоящие из определенных последовательностей нуклеотидов - Аденин-Гуанин-Тимин-Цитозин. 
Когда объект состоит из молекулы РНК (совсем мертвой) и белка (тоже мертвой) мы придумали название сему - вирус. Не вполне живой объект, тк не обладает метаболизмом. Скорее робот, копирующий себя с помощью организма - жертвы. 
Если очень усложнить и включить другие вещества - появится живая клетка. Живая... Ну да, формально живая.  
Много клеток - простейшие водоросли. Еще больше - грибы, кораллы. Разделение клеток по специализациям - растения, простейшие моллюски. Сложнее, сложнее, сложнее.  
Человек. Самосознание. Из миллиардов клеток - нейронов - появляется сознание. Из мертвой материи. Из протонов, электронов и нейтронов. Из глупых молекул различных веществ. 
Как? 
Как?  
Как? 
Материя может обладать сознанием. 
Как? 
Почему я возможен? 

Жалкие миллиарды нейронов образуют человеческое сознание.  
Какое сознание образует мироздание целиком? 
Я боюсь начать представлять масштаб. 
Я боюсь

ГОВНОПОКОЛЕНИЕ. Молодожены

1. Читай
2. Креативы
3. « предыдущий креатив
4. следующий креатив »
5. случайный креативНачало: http://udaff.com/creo/80076.html

( Read more... )

http://vkontakte.ru/note732235_10360310

<@avn> По мнению экспертов, ракета-носитель "Протон-М" со спутниками "Глонасс-М" после запуска отклонилась от заданной траектории на 8 градусов из-за допущенных ошибок в математическом обеспечении полетного задания.
<@avn> а чо вы хотите, отменив в школах астрономию и введя православие
<@avn> ракета ебнулась об небесный свод

http://vkontakte.ru/note732235_10360175

Был вчера (по приглашению http://tikandelaki.livejournal.com/profileТины Канделаки) на круглом столе Общественной Палаты. Говорили про грядущую демографическую яму.

Кто не в курсе, в 2010-м году в институты поступало полтора миллиона абитуриентов. А через несколько лет их уже будет всего лишь 700 тысяч. Спасибо демографической яме, эху Великой Отечественной Войны.

Собравшиеся ректора и бизнесмены обсуждали, что же с этой ямой делать. 

Часть участников круглого стола выражалась в том ключе, что институтов много, но уменьшать их количество ни в коем случае нельзя, чтобы не превратиться в страну третьего мира. Представители крупного бизнеса рассказывали, как они бескорыстно подкармливают студентов стипендиями, не получая ничего взамен.

Другие солидные люди вдохновенно живописали, каким может и должно быть образование. Например, Давид Ян, основатель вполне годной компании ABBYY, сообщил, что в его институте живые профессора привлекали студентов к реальной работе на реальных приборах. А проректор МИФИ поведал о настоящих чудесах. Если я правильно понял Валентина Никитаева, студенты в его институте прямо во время обучения руководят реальными исследованиями.

Всё это время я сидел и чуствовал себя жителем смертельно больного Советского Союза, году так в 1985-м. Когда все уже понимают, что старая система не работает. Но по инерции продолжают двигаться в том же направлении. Характерный штрих: про желания и планы самих студентов кроме Тины не говорил никто. Говорили только про ВУЗ’ы, которым не хочется закрываться, и про бизнес, которому требуется постоянный приток новых винтиков в свои механизмы.

Процитирую по памяти очень убедительный рассказ Тины Канделаки.

[]После школы Тина поступила в институт на журналиста и сразу же устроилась работать на реальное телевидение. Начала делать реальные программы, вести передачи. Институт она посещала, соответственно, раз в месяц или реже.

Прошла пара лет. Тина уже матёрый обитатель телецентра. В один прекрасный день она с коллегами сидит в операторской, между делом развлекается выводом на экран разных приветов от звонящих в студию. И тут… заходит в полном составе её группа: студенты, с которыми она вместе учится.

Студенты с любопытством вертят головами вокруг, они на телецентре в первый раз. Преподаватель, который и сам является скорее теоретиком, чем практиком, объясняет студентам, что тут вообще происходит и зачем нужен тот или иной пульт…

Представили картину? Я вот представил себе очень живо. Встреча двух миров: живого мира реальных дел и мёртвого мира насиживания ягодичных мозолей на лекциях…

В общем, уважаемые выступающие говорили совершенно верно: высшее образование работает только тогда, когда преподают практики, которые занимаются реальными делами и которые привлекают к реальным делам своих студентов. Вот только выступающие не сумели сделать из этого факта очевидный вывод.

А именно: все успехи нашей системы образования — это успехи студентов, которые находятся вне этой системы. Например, студентов, которые работают в процессе обучения на настоящих предприятиях. Или ведут исследования в реальных лабораториях. То есть, вся наша система образования, де факто, уже неизлечимо больна.

В принципе, она была больна и раньше. Но школьники и студенты больше не варятся, как тридцать лет назад, в лицемерном мирке учебных заведений. Спасибо Интернету, перед любым школьником, у которого есть желание учиться, открыт весь мир. Если Тина прозрела на третьем курсе института, современный школьник прозревает уже в третьем классе. И понимает, что никакой пользы, кроме сколиоза и гастрита, школа ему не принесёт.

Более того. Плотно живущий в Интернете школьник привыкает общаться со взрослыми людьми, привыкает самостоятельно искать информацию, привыкает самостоятельно решать, чем ему заняться. То есть, живёт, в общем, достаточно взрослой жизнью. И возвращение в школьный класс, в котором он вынужден тупо слушать пересказ учебника, отсиживая предусмотренное программой количество часов — совершенно невыносимо.

Ну, представьте. Фриц Морген делает пост об истории. Например, рассказывает про Гитлера и про расстрелянных безбилетников.

Читатель может:

1. Прочесть пост с той скоростью, с какой захочет, или вовсе не читать его.
2. Сразу же посмотреть в Интернете, кто такой Гитлер, где проходили в те времена оккупированные территории и сколько стоил трамвайный билет.
3. Изучить комментарии, в которых сведущие люди будут спорить или соглашаться с версией Фрица.
4. Задать вопрос Фрицу.
5. Задать вопрос одному из комментаторов.

Элементарные ведь вещи, верно? Однако какая из этих опций доступна скучающему школьнику, исходящему зевками на уроке?

У школьника нет вариантов: только сидеть и слушать! Он вынужден, как солдат или заключенный, терпеливо отсиживать ненужные и неинтересные ему занятия пять дней в неделю, по несколько часов в день…

Я не верю, что нормальный 16-летний подросток сохранит желание обучаться после 11 лет лицемерного и бессмысленного цирка. Это значит, что из 700 тысяч абитуриентов, которые ожидаются через несколько лет, в российские институты пойдут только те, кому нужна корочка, отмазка от армии или ценные связи среди однокурсников. За знаниями в наши институты не пойдёт никто.

Теперь важный вопрос. Почему мне ситуация очевидна, а другим участникам круглого стола — включая бизнесменов — нет? Потому что они из другого поколения. Из поколения книг и телевизора. Для них сидеть и пассивно слушать — это нормально. Современный же ребёнок уже привык всегда действовать. Даже когда он играет в компьютерную игру, он всё равно управляет своим героем, а не смотрит, сложив лапки на коленях, куда режиссёр фильма этого героя направляет.

Подведу итог.

Вся современная система образования плотно завязана на классно-урочной системе обучения. Которая, в свою очередь, абсолютно несовместима с современными детьми. При этом я ни разу не верю, что чиновники из Минобразования пойдут на демонтаж классно-урочной системы образования: это означало бы их карьерное самоубийство.

Поэтому, думаю, пока у власти будет «поколение книг и телевизора», школа и институты продолжат ещё как-то влачить своё жалкое существование. Однако рано или поздно подрастёт «поколение компьютера». И тогда начнётся реальная реформа.

Однако до этого момента осталось, думаю, не меньше 10-20 лет. Поэтому было бы очень здорово, если бы чиновники хотя бы немного ослабили свою хватку на детском горле, и легализовали настоящие частные детские школы. В которых директора смогут учить детей по современным методикам, не обращая внимания на созданную чиновниками для отмывания педагогических «часов» программу.

Что же касается демографической ямы — она, конечно, вполне могла бы стать демографической могилой для значительной части ВУЗ’ов. Но только в том случае, если бы эти ВУЗ’ы были ещё живыми…

PS. По итогам круглого стола один из ректоров пригласил победителя телепередачи Тины «Самый умный» к себе в ВУЗ — без конкурса (пруф). Полагаю, примерно в этом направлении и будут действовать в ближайшем будущем ректора и бизнесмены. Ректора будут набирать к себе разных победителей олимпиад, а бизнесмены будут организовывать студентам обучение прямо у себя на предприятиях. То есть, продолжая делать вид, будто система всё ещё работает, потребители кадров начнут создавать альтернативные образовательные схемы.

PPS. Про поколение телевизора я подробно писал вот здесь (ссылка).

P3S. Небольшое интервью, в котором я пытаюсь предсказать будущее блогосферы (ссылка).

P4S. Моё краткое выступление на этом самом круглом столе (ссылка).

P5S. [http://twitter.com/#!/xomyachok|Эдуард Чесноков] организовал круглый стол по свободе слова, на котором я присутствовать не смог, но на который я прислал своё видеообращение. Видеоотчёт о круглом столе выложил у себя http://teh-nomad.livejournal.com/profileТех-Номад (ссылка). Конкретно моё видеообращение начинается с шестой минуты.

P6S. Вышла моя новая статья в «Русском Пионере» (ссылка).

P7S. Есть ли у меня читатели из Курской области? Там сотрудники опеки творят совсем уж чудовищный беспредел. Внаглую забрали ребёнка из одной семьи и передали в другую семью (ссылка). Когда родители попытались возмутиться, против них тут же завели дело о лишении родительских прав.

Почему чиновники ведут себя столь нагло? Потому что… уполномоченная по правам ребенка в Курской области — Александра Орестовна Коллегаева. Директор Департамента по опеке и попечительству, семейной и демографической политике Курской области — тоже Александра Орестовна Коллегаева. То же лицо.

И класть она с прибором хотела на визги каких-то крестьян. Хотят жаловаться? Пусть жалуются сколько влезет. Всё равно все жалобы на неё ей же и попадут.

Если вы журналист и хотите сделать репортаж по этой теме — пишите fritz.morgen@gmail.com. Случай действительно чудовищный и, в общем, в этот раз есть шанс, что на чиновницу-компрачикоса заведут уголовное дело.

http://vkontakte.ru/note732235_10349162

В прежние времена моряки в долгом плавании оставляли на каждом пустынном острове по паре свиней. Или по паре коз. А когда приходили к этому острову в следующий раз, там уже был запас «живого» мяса. Это были необитаемые острова, царства девственной, дикой природы. Там обитали птицы, которых не было больше нигде на Земле. Там не было хищных зверей. Там не было ядовитых растений или растений с колючками и шипами. То был истинный рай на Земле. Когда моряки приходили к такому острову в следующий раз, там их ждали стада свиней и коз. Устрица рассказывает нам об этом. Моряки называли такие стада «посеянным мясом». Устрица говорит: «- Вам это ничего не напоминает? Например, старинную историю про Адами и Еву?» Он говорит, глядя в окно:«- Может быть, Бог однажды вернется на Землю с большой бутылкой острого соуса для барбекю?»
/Чак Паланик/

http://vkontakte.ru/note732235_10290201

Смертность в российских тюрьмах в три раза ниже, чем на свободе. Там все ужасно - и туберкулез, и психологическая обстановка, и питание - зато практически нет доступа к алкоголю.

http://vkontakte.ru/note732235_10249496

 Мне нравится вызывать у себя отрицательные эмоции. Мне нравится, когда не больно. Мне нравится когда меня бросают.
Я люблю тянуться к людям, которым я не нужен, и не обращать внимания на тех, кто тянется ко мне. 
Я один и боюсь лишь того, что подумают другие, если я буду слишком долго один.
Потому что одинаковые вопросы и непонимание.

Кончается год, который заставил забыть прошлые.